martes, 24 de diciembre de 2013

TRAL y Matrix: Nivel 6

Hasta el momento la tarea de construir mi ambiente personal de aprendizaje y luego mi red profesional me ha permitido, ser consciente de mi experiencia personal de aprendizaje. Entendiendo el aprendizaje como su sentido más amplio, que trasciende la organización escolar, las barreras físicas de una institución educativa y la posibilidad de acceso en cualquier momento para situarse en un proceso continuo a lo largo de la vida que se hace evidente en diversos ambientes de vida, tanto personal como profesional. En este sentido, creo que la la estructura de TRAL me ha permitido pasar de una reflexión personal acerca de mi proceso de aprendizaje para luego pasar a un plano profesional donde queda en evidencia como las diferentes conexiones de mi APA se interceptan con los APA de las personas que hacen parte de mi red profesional. Es de esta manera como comienzo a entender esta "matrix" que subyace a la forma como nos conectamos con otras personas y a la manera como aprendemos constantemente en red. 

Lo relaciono con el significado de la "matrix" en la medida en que esta conexión de redes siempre ha estado allí presente y gracias a TRAL he conseguido mirar un poco más allá ("tomar la píldora correcta"), y así lograr hacer evidente la manera como me relaciono con mi entorno de aprendizaje, pasando de una experiencia personal a una experiencia profesional. Considero que, tal como en matrix, el conocer el sistema, hacía libres a las personas, pues, se convertían en artífices de su propio destino; gracias a TRAL, al conocer la forma como aprendo de y con los otros, me permite convertirme, realmente, en el protagonista, en el centro de tal proceso. Quizás, esto de asumir el rol de mi aprendizaje lo había escuchado muchas veces antes, pero debo confesar que no era tan consciente de semejante responsabilidad.

En cuanto a las ventajas del diseño de TRAL creo que me ha posibilitado conocer la red de mi aprendizaje desde diferentes perspectivas; iniciando por mi proceso personal para luego desembocar en un contexto profesional. En primer lugar, esto ha permitido reconocerme como sujeto en esta red, y en segundo lugar de que manera esto se hace evidente en una parte de mi ejercicio profesional. Bajo esta posición, considero que, incluso, sería posible analizar mi red, constantemente, desde diferentes escenarios y con ello no perder el norte y así lo lograr, siempre, darle sentido a las acciones que realizo como persona inmersa en esta sociedad red.

Quizás algunas cosas por mejorar en cuanto a la estructura del curso se relacionan con el hecho de crear espacios para fortalecer los lazos que se tejen durante el curso. Aunque debo reconocer que muchas veces la raíz de los inconvnenientes, en este sentido, se deben a una falta de dedicación más constante, por mi parte. 

miércoles, 18 de diciembre de 2013

Ampliando mi red profesional

Al analizar mi red profesional, expuesta en la entrada anterior, considero que los nodos que debo fortalecer son aquellos que son externos al núcleo de la red del grupo de trabajo. Por ejemplo, se hace necesario tener un dialogo más fluido con las personas de las oficinas de servicios informáticos y multimedios; que ellos conozcan la metodología de desarrollo de cursos virtuales y de esta manera comprendan mejor el rol que desempeñan en este proceso. Es claro que los productos que se generan de este proceso no son meramente tecnológicos sino que por el contrario tienen un fuerte componente pedagógico, que marca la diferencia con otros servicios que estas oficinas le brindan al resto de la universidad. Inclusive, considero que se hace imperativo que tal dialogo se refleje en tareas de planeación conjuntas, a fin de asegurar los recursos y diseñar las estrategias necesarias para lograr las metas propuestas en este sentido.

En cuanto a los nodos externos, por fuera de la universidad, se hace necesario un mayor acercamiento con las organizaciones educativas que hacen parte de PlanEsTIC, con el fin de compartir experiencias, buenas prácticas e inclusive realizar visitas institucionales que permitan reflexionar y discutir alrededor de la práctica del desarrollo de ambientes virtuales de aprendizaje. Para lograrlo creo que primero se deben vencer las barreras de protección que algunas organizaciones educativas han creado para no "revelar" las estrategias institucionales, tal como sucede en el contexto empresarial. Para ello creo que se debe brindar un marco de confianza entre estos nodos y promover una cultura de reconocimiento hacia el otro; encausada hacia un objetivo común, como lo es, el de educar a seres humanos con formación integral y de calidad, para el beneficio de toda una sociedad.

En cuanto a los nodos que hacen parte del llamado núcleo de la red (profesor, asesor pedagógico, equipo de producción y yo), creo que se hace necesario darle mayor participación al equipo de producción en la formulación de los objetivos y de los planes de trabajo. Esto ayudaría a tener una red mucho más horizontal. En este mismo sentido, hace falta una comunicación mucho más fluida con el área pedagógica, pues, aunque hay reuniones presenciales, algunas veces surgen modificaciones que no alcanzan a notificarse a toda la red. Para ello considero que un repositorio común, como google drive, podría resultar muy útil para llevar un historial de documentos y recursos que podrían contribuir a fortalecer una estrategia de gestión adecuada del cambio, en el grupo de trabajo.

Para que estas ideas puedan surtir efecto en mi red profesional, en primer lugar, creo que debo gestionar las condiciones para darle mayor participación al equipo de producción. En segundo lugar, debo promover una cultura de apertura hacia otros nodos externos de la universidad. En este punto las herramientas de videoconferencia como Skype y Blackboard Collaborate podrían fortalecer tal dialogo, teniendo en cuenta que estos nodos se encuentran en el resto del territorio nacional. En tercer lugar debo propiciar un ambiente de trabajo colaborativo con las otras dependencias al interior de la institución, en lo que se refiere a la formulación de los planes de trabajo. Quizás, en este punto tenga sentido elaborar boletines informativos digitales o celebrar reuniones periódicas, a fin de dar a conocer el progreso de los proyectos donde participan todos los nodos de la red.

Finalmente, algo que puede resultar como un factor determinante para proporcionar mayor calidad a los procesos que desempeña la red, podría ser socializar los resultados de una vigilancia tecno-pedagógica, que de cuenta de lo que esta ocurriendo en otras latitudes del planeta acerca del e-learning y todos los temas que giren alrededor de este asunto. Para conseguir este cometido se haría necesario establecer un proceso de vigilancia que permita identificar fuentes de información, curación de contenidos y divulgación de capsulas informativas ajustadas a las necesidades sentidas y manifiestas de la red.

martes, 17 de diciembre de 2013

Mi red profesional

Figura 1. Mi red profesional

La red seleccionada fue el equipo de trabajo donde laboré hasta hace poco. Tomé esta decisión dado que deseaba analizar como era mi red profesional en ese momento, pues, fue un vinculo por cerca de seis años con esta institución; tiempo suficiente para crear y fortalecer conexiones con nodos o personas en mi red profesional.

Al comenzar con la labor de dibujar mi red profesional tuve un primer intento donde quise consignar todas las funciones que llevaba a cabo en esta institución. Sin embargo, al poco tiempo, tal como se anota en las recomendaciones de la tarea, sentí que comenzaba a tornarse inmanejable, dado el número de nodos y conexiones que iban surgiendo. Por tal razón, resolví enfocar mi red profesional en lo referente al desarrollo de proyectos de virtualización de cursos en esta organización educativa.

Al realizar el análisis de mi red (Figura 1) observo que el nodo que concentra el mayor número de relaciones corresponde con la persona que tenía el rol de jefe en la oficina, por tal razón el comportamiento de la red, en este tipo de proyectos, muestra una configuración que se ajusta a la estructura jerárquica del grupo de trabajo. Por otro lado, los nodos que concentran un menor número de relaciones son aquellos que se encuentran, bien sea, en el nivel jerárquico más alto o en el nivel más bajo. Tal comportamiento obedece, en gran parte, a la cultura organizacional de esta universidad que se caracteriza por una jerarquía vertical claramente definida. En relación con mi papel observo que funciona como enlace entre el equipo de producción (Diseño gráfico + Programación) y el asesor pedagógico y el profesor. Esto implica que tenga un rol muy activo, en la medida en que debo gestionar los requerimientos pedagógicos, como resultado del proceso de diseño instruccional entre el profesor y el aseso pedagógico, para luego identificar los requerimientos tecnológicos; que posteriormente debo gestionar con el diseñador y el ingeniero, quienes se encargan, a la postre, de llevarlos a la implementación. Adicionalmente, esta relación también implica un proceso de calidad, donde al terminar los recursos educativos del curso, se hace una revisión tanto tecnológica como pedagógica, a fin de garantizar un ambiente virtual de aprendizaje en óptimas condiciones para los estudiantes. Como se puede apreciar el comportamiento de la red guarda una estrecha relación con la metodología para el desarrollo de cursos virtuales que se tiene establecida para el grupo de trabajo.

En cuanto al papel de la tecnología, se observa que esta presente en todo momento, pues, precisamente los productos que se generan de tal proceso, son recursos digitales que demandan tecnologías especializadas para el diseño de interfaces y la producción de medios. En este punto un aspecto que me llama la atención es que al interior del grupo de trabajo una herramienta de comunicación sincrónica como el communicator es muy utilizada entre los miembros del equipo, mientras que en los niveles de jerarquía superior predominan los medios tradicionales como el teléfono fijo o las reuniones presenciales. No obstante, el correo electrónico se convierte en el medio más utilizado para gestionar las comunicaciones en todos los niveles. De hecho no lo pinté, pues, se relacionaba con, absolutamente, todos los nodos de la red.

Identifico dos tipos de nodos externos: los que están en la misma institución y aquellos que están por fuera de ella. Entre los que están en la misma institución observo un vínculo con la oficina de servicios informáticos y con la e multimedios. Tal situación, obedece a que ellos nos brindan la infraestructura tecnológica necesaria para llevar a cabo este proceso de virtualización de cursos. Entre los nodos externos, como el de planEsTIC, observo un punto de coincidencia con el ambiente personal de aprendizaje de la persona que tiene el cargo de jefe, pues, para ambos se convierte en una fuente de información y de interacción con las personas que conforman esta comunidad. La explicación de la intersección de estos APAs se debe a que ambos participamos de esta inciativa liderada por el Ministerio de Educación Nacional. Con estos nodos externos por fuera de la institución, observo que las herramientas de comunicación sincrónica como Blackboard Collaborate y Skype juegan un papel determinante para estar en contacto.

Otro aspecto que resalto de la figura 1 es que el nodo que corresponde al diseñador gráfico ha logrado convertirse en un punto importante de relaciones, pues, se relacionan tanto con aspectos tecnológicos como con asuntos de diseño instruccional. Tal situación, en este punto, comienza a evidenciar una estructura mucho más horizontal, que difiere a como se percibe, cuando se observa la red de manera más general.

Finalmente, considero que esta red profesional organizada por proyectos, que alberga un equipo interdisciplinario y que comienza a dar muestras de un orden más horizontal; se comienza a vislumbrar hacia lo que se conoce como empresa-red. Empresa-red, entendida, según Castells, como una organización económica con alta flexibilidad y operatividad, de configuración variable y que funciona como una red: plana en jerarquías y donde lo importante es la interconexión de los distintos nodos.

martes, 26 de noviembre de 2013

Reflexión sobre lo hecho hasta el momento

Debo confesar que antes de iniciar con TRAL no era muy claro para mí en que consistía este curso, pues, no veía los contenidos que íbamos a abordar ni la manera como iba a aprender acerca del tema de redes de aprendizaje. Sin embargo, una vez realicé mi APA comprendí en que consistía el asunto. Resulta que el desarrollo del curso esta bajo mi responsabilidad y al hacerme el auto diagnóstico con el APA, yo mismo soy el responsable de establecer las razones por las que deseo ampliar mis posibilidades de aprender con los demás y de qué manera lo voy a lograr. Pienso que ese proceso de concientización de cómo aprendo es un factor clave para emprender cualquier proceso de aprendizaje a lo largo de mi vida.

Otro aspecto que me hizo caer en cuenta de que tan enganchado estaba con TRAL fue cuando comencé a pensar en la posibilidad de extender esta forma de trabajo a otros aspectos de mi campo de acción. Concretamente visualicé el tema del Ambiente Personal de Aprendizaje como una estrategia para un curso de formación docente en integración de TIC en procesos educativos, donde laboro actualmente. Justamente cuando pensaba en ello, encontré este artículo donde, precisamente, Diego nos plantea los APA como un eje articulador de los procesos de formación docente en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). 

Buscando acerca de el tema de formación docente en TIC, noté que paradójicamente se empleaban métodos tradicionales (talleres 100% magistrales) para su aprendizaje, enfocados en la funcionalidad de las herramientas (tutoriales, trucos, etc.); tratando de lograr con ello que los profesores, a través del uso de TIC, comenzarán a generar procesos innovadores en su quehacer docente. Entonces, al encontrarme de lleno con la noción del APA, considero que puede ser un punto de partida muy valioso para lograr en los profesores esas oportunidades de transformación o innovación, que permiten hacer realidad, las bondades del uso de las TIC. Inclusive creo se abre un camino que me gustaría explorar a modo de tema de investigación (Estrategias de formación docente en integración de TIC y los APA).

Continuando con la idea en mi cabeza encontré esta investigación donde plantean un estudio de la percepción de los profesores acerca de los beneficios educativos de los PLE (Personal Learning Enviroment) basados en la Web 2.0. El artículo plantea un modelo basado en los PLE como estrategia que favorece un proceso de aprendizaje centrado en el estudiante. Siempre decimos que los estudiantes deben ser responsables de su aprendizaje pero no es claro para ellos como abordar semejante responsabilidad.

Ahora bien, los aspectos que han limitado mi participación en TRAL (Apenas alcanzando nivel 3) se centran en la organización de mi tiempo y en lo difícil que se convierte hacer explicito mi conocimiento, a través de las entradas en este blog. Muchas veces tengo las ideas en mi cabeza y siento que estoy abordando los problemas de los niveles superiores, sin embargo, mi proceso de escritura va todavía un poco más atrás.

jueves, 14 de noviembre de 2013

Ampliando mi Ambiente Personal de Aprendizaje

A continuación presentaré el análisis acerca de las razones que darían lugar a la ampliación de mi ambiente personal de aprendizaje, así como algunas ideas para el plan de trabajo o mapa de ruta, que debería emprender para lograrlo.

Percepción
Considero que tiene mucho sentido pensar en ampliar mis fuentes de información, pues, siento que están centradas en organizaciones y creo que sería mucho más enriquecedor si "personalizo" (en este caso se refiere a buscar las personas que conforman esas organizaciones o aquellas con las que comparto mis intereses de aprendizaje) mis fuentes. 

En cuanto a los medios considero que desde que retome el uso twitter de manera habitual, me ha permitido saber que esta pasando en los temas en los cuales deseo fortalecer mi aprendizaje. No recuerdo pero alguna vez leí que para algunas personas las "redes sociales" no eran el mejor camino para llegar a fuentes de información valiosas. Haciendo un análisis, pienso que todo depende de la manera en que uses las herramientas, pues, para algunos twitter solo sirve para publicar trivialidades o para seguir a los artistas del momento, sin embargo, en mi caso se ha nutrido de organizaciones académicas y de algunos investigadores reconocidos en su campo.

No obstante, considero que el ser humano debe ser integral y no solamente se deben establecer relaciones estrictamente académicas, sino también aquellas que despierten interés para mi desarrollo tanto espiritual como social, de manera saludable. He aquí otra de las oportunidades para ampliar mis fuentes de aprendizaje.

Dado el gran volumen de información que llega a mis cuentas de correo electrónico, así como la cantidad importante de trinos que llegan a mi twitter, hacen necesario establecer un proceso más formal que me ayude a curar el contenido que recibo diariamente. A veces, invierto tiempo considerable tratando de evaluar si el título cumple con mis expectativas, lo cual me obliga a hacer una lectura rápida de las noticias y los artículos que llaman mi atención.

Interacción
Es muy posible que este subutilizando los canales de comunicación que uso como skype, los hangouts de google o los sistemas de mensajería instantánea como whatsapp. Por el momento, les doy un uso más social que profesional y considero que se pueden convertir en un mecanismo clave para humanizar mis fuentes de consulta académica. De hecho, ahora que leo mi APA creo que ni siquiera los incluí. Esto me hace reflexionar que mi APA debe reflejar el desarrollo integral que deseo para mi vida. 

En cuanto a comunidades académicas creo que se convierte en un reto para mi mapa de ruta, el buscar y hacer parte activa de una comunidad. Aunque, ahora que recuerdo, esta fue una de las motivaciones que hicieron que me involucrara con TRAL, por lo tanto ya he dado un primer paso en esta dirección. Por ejemplo, el retomar de manera frecuente el uso de blogs, creo que me puede abrir nuevos escenarios para interactuar con nuevas personas que se encuentran en la blogosfera. Identificar más fuentes humanizadas a través del seguimiento a blogs, también podría ser un buen comienzo.

Creación
En este ítem de la creación es donde siento que debo hacer un mayor esfuerzo. Pienso que me urge buscar un mecanismo que me permita gestionar mi información personal. Lo que hacia hasta hace poco era llenarme de archivos en Bloc de notas donde registraba las direcciones de sitios que consideraba clave para mis búsquedas académicas. En este caso he comenzado o mejor retomado (he caído en cuenta que creo usuarios en varias aplicaciones que luego dejo de usar) el uso de delicious y Ever note para organizar mi información y no incurrir en hacer doble trabajo al investigar nuevamente en temas que ya había consultado previamente. También, aquí en TRAL he tenido la oportunidad de interactuar de manera más frecuente con Diigo, la cual considero importante para agregar en mi caja de herramientas de creación. 

En relación con los medios de representación del conocimiento, pienso que se me hace imprescindible y de carácter urgente desarrollar otras maneras de presentar mis ideas (aprendizaje visual). Como se puede ver en mis entradas me cuesta trabajo comunicarme a través de otros medios que no sea el texto escrito. El representar mi APA no fue fácil y por ello valoro de manera significativa esta experiencia para mi desarrollo en este sentido. Para trabajar en este punto creo que debo incrementar el uso de medios alternativos al texto tales como audio (podcasting) y video (videocasting), así como otras formas de representar el conocimiento, tales como: esquemas, mapas o líneas de tiempo.

Publicación
Al igual que en el proceso de creación estoy en deuda con el de publicación. Hasta el momento, gran parte de mi ejercicio de divulgación lo realizo a través de espacios cerrados, como los sistemas de gestión de aprendizaje o el correo electrónico. Inclusive, en espacios físicos como cafés o en charlas informales manifiesto mis ideas, lo cual no quiere decir que no sea correcto, sin embargo, si se hace necesario hacer explicita o materializar esta información con el fin de gestionar de manera más efectiva mi conocimiento. Por ejemplo, el tener las ideas escritas me permitiría reutilizar y hacer evidente conexiones que me ayudarían a construir sobre lo construido. 

Por otro lado, es absolutamente claro que incrementar la presencia en estos espacio abiertos me permitiría lograr mayor visibilidad, y en esa medida, abrir nuevas posibilidades para mi actividad personal y académica. Además, creo que se convierte en una carta de presentación, con la que podría establecer vínculos con otras personas y organizaciones, para emprender proyectos en conjunto que logren un mayor impacto en nuestra sociedad.


martes, 5 de noviembre de 2013

¿Qué implica pensar en red ?

En esta ocasión quiero reflexionar acerca de lo que se nos plantea en el vídeo: Pensar en red: las redes sociales en educación.


Aprender en red implica reconocer que hacemos parte de una red, bien sea porque estamos en ella o porque estamos excluídos. Como bien lo anota Fritjof Capra citado por Castells "la red es una estructura común a cualquier vida; dondequiera que vemos vida, vemos redes". Ahora bien, una vez que somos conscientes de que somos seres en red por naturaleza, el reto es analizar de qué manera puedo favorecer estos entornos para que no sean el producto de una generación espontánea sino el resultado de un proceso que se puede planificar. Como se anota en el vídeo de TED el reto es buscar y establecer las condiciones que favorecen escenarios de pensamiento en red, pues como lo anota Steven Johnson "Las oportunidades favorecen a las mentes conectadas", es decir debemos prepararnos para que esto ocurra, buscar estrategias que estimulen actitudes hacia el aprender en red. 


 De hecho, en muchas ocasiones las redes descentralizadas surgen de manera fortuita en los salones de clase, cuando se conforman grupos de estudio, por ejemplo, a pesar de que el curso esta orientado a una red centralizada, donde el profesor es el nodo central. Entonces, ya que somos conscientes de la relevancia de pensar en red, el reto es, establecer estrategias que favorezcan estos entornos y planear, de qué manera las tecnologías de la información y la comunicación potencian estos ambientes. 


Ahora bien, en cuanto a la reflexión que se hace de las redes sociales, considero que Facebook, Twitter, etc, lo que han logrado es poner sobre el tapete un tema que siempre ha estado allí. Una vez más la tecnología nos abre el escenario para repensar y reflexionar acerca de lo que implica pensar en red. Sin embargo, es claro que las tecnologías nos añaden un reto adicional y es cómo procesar la cantidad de información que fluye a través de las autopistas de Internet. Se hace imperativo desarrollar la capacidad de buscar, organizar y seleccionar información para establecer conexiones que se acerquen a entornos que favorezcan el surgimiento de nuevo conocimiento, ideas innovadoras, capaces de transformar nuestras acciones, tanto a un plano personal, como global. 


Otro aspecto para pensar en red, radica en la capacidad de identificar las fuentes que requerimos (nuevas conexiones), los nodos que son relevantes para nuestro mapa o ruta de aprendizaje. Para ello se hace necesario desarrollar un pensamiento crítico que nos permita otorgarle un valor a lo que leemos, vemos o escuchamos con el fin de establecer una posición argumentada para acoger o desechar lo que ocurre en la red.

martes, 29 de octubre de 2013

Conociendo mi Ambiente Personal De Aprendizaje

Figura 1. Ambiente Personal de Aprendizaje

En la figura 1 se puede apreciar mi ambiente personal de aprendizaje y a continuación les presento mi reflexión, después de haber realizado mi APA desde el viernes pasado.

Lo primero que observé al terminar mi APA fue que me hizo falta incluir las bibliotecas físicas de las universidades de mi ciudad y una herramienta como delicious, que utilizo en menor grado, para gestionar algunos enlaces que corresponden a los temas que investigo, ya sea por mi trabajo por mi estudio o por mi interés personal.

Las palabras que he subrayado, más veces, corresponden al grado de intensidad en cuanto a frecuencia de uso. Me llama la atención que Twitter aparece, tanto en lo que he denominado mis e-fuentes, como en las herramientas que utilizo para crear, compartir o reproducir ideas. Otro factor que destaco de mis e-fuentes son los portales y sitios especializados en el tema de educación y tecnología como Educause, Eduteka y Open Education Europa.

En relación con mis fuentes físicas, a las que recurro con mayor frecuencia, corresponden a mis compañeros y amigos de las instituciones educativas que han hecho parte de mi formación académica. Es así, como mis compañeros de la UOC, de la Universidad Javeriana y de la Universidad del Valle hacen parte de una fuente importante de la cual aprendo, a través de diversos medios, que van desde un encuentro físico en un café o en un encuentro casual, hasta un chat de gmail o un mensaje de Whatsapp o una llamada telefónica.

Ahora bien, analizando porque mi APA resulto de esta manera, considero que un momento clave ocurrió cuando comencé a utilizar la red social twitter, la cual me ha permitido conocer lo que están pensando los principales personajes y organizaciones, en los temas que son de mi interés. Con ello he logrado ampliar mis fuentes de información y conocer qué esta sucediendo con una determinada temática en tiempo real y de una manera muy rápida. Sin embargo, esto me ha puesto de relieve el problema de la selección de la información, ya que es muy alto el volumen que se genera y la rapidez con la que ocurre. Es importante anotar que esta situación se desencadeno a partir de la necesidad de hacer un monitoreo acerca de las tendencias en educación y tecnología, de las cuales solo me enteraba cuando llegaban a mi correo electrónico, reenviadas por suscripciones o por otras personas de mi entorno laboral y académico.

Considero que mi APA pone en evidencia uno de los puntos que deseo mejorar en mi proceso de aprendizaje y a su vez una de mis razones para estar en TRAL, la cual corresponde con la necesidad de pasar, de mi rol de consumidor a  un rol más activo, de productor de información, en espacios digitales abiertos. Considero que el ejercicio de hacer explicito mis ideas a través de este blog o del microblogging se convierten en un ejercicio mental que me ayuda a organizar mis ideas, a estructurar mis argumentos, a conocer lo que creo saber; lo cual a su vez cobra valor en la medida en que me permite mejorar mi capacidad de incorporar nuevo conocimiento, como resultado de las conexiones que puedo ya establecer, de manera mucho más natural, con mis experiencias previas al estar ya "sistematizadas". Además, tener la oportunidad de conocer otras historias similares y otras perspectivas de aprender en red, enriquecen mucho más este panorama. 

Finalmente, creo que mi APA puede ser diferente o enriquecido, en la medida en que logre incorporar mecanismos de selección y publicación de información o conocimiento. Creo que desarrollar la capacidad de valorar el tipo, calidad y pertinencia de la información es una habilidad que se hace imprescindible en esta sociedad en red. De igual manera, ampliar mis fuentes y fortalecer mis vínculos presenciales pueden contribuir a descubrir nuevos espacios para aprender, que no necesariamente están mediados, estrictamente, por las tecnologías digitales. 

viernes, 18 de octubre de 2013

Un poco acerca de mí

TRAL es una iniciativa que he seguido desde hace ya un tiempo, pero siempre a modo de consulta, sin embargo, en esta ocasión le escribí a Enith, (una de las responsables de TRAL) a quién aprecio y conozco, prácticamente, desde que inicié mi vida laboral en la Universidad del Valle a mediados del año 2005. En el correo le manifesté a Enith mi interés por participar activamente en TRAL y tener así la oportunidad de hacer parte de esta comunidad que poco a poco ha ido tejiendo y extendiendo sus redes desde distintos puntos de la geografía, propiciado un aprendizaje colectivo entre sus participantes. 

Creo que con TRAL se ha convertido en una experiencia muy valiosa que cada vez toma más fuerza, en la medida en que se están involucrando más personas de diferentes latitudes que comparten un interés común: explorar una manera diferente de aprender colectivamente bajo un entorno completamente en línea; sacando de esta manera el mejor provecho de las tecnologías de la información y la comunicación, como lo son la ubicuidad y la posibilidad de acceder a una gran cantidad de información de forma ágil y relativamente sencilla.

Nací en la ciudad de Cali - Colombia y he vivido toda mi vida aquí. Mis estudios universitarios los realicé en la Universidad del Valle , de donde me gradué como ingeniero de sistemas. Más adelante, realicé estudios de especialización en gerencia informática en la Pontificia Universidad Javeriana de Cali y a mediados de este año culminé un máster en sociedad de la información y el conocimiento con la Universidad Oberta de Cataluña.

Precisamente, fue en la Universidad del Valle donde comencé mi vida laboral, haciendo parte del equipo de la Dirección de Nuevas Tecnologías y Educación Virtual en el área de medios educativos. Luego, tuve la oportunidad de trabajar en la Pontificia Universidad Javeriana de Cali en la Oficina Para el Fomento del Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Actualmente, hace ya poco más de un mes, me encuentro vinculado con la Universidad ICESI en el Centro de Recursos para el Aprendizaje (CREA).

Mi trayectoria profesional y mis intereses han girado en torno al tema de la educación y la tecnología. Considero que la incorporación de TIC en los procesos de aprendizaje, se convierten en una oportunidad para repensarse los dilemas educativos. Prueba de ello es esta iniciativa que estamos viviendo y de la cual espero aprender a gestionar mi entorno de aprendizaje para poderlo compartir y tener la oportunidad de hacerlo de la mano de personas que comparten intereses similares. Además, deseo que esta experiencia me permita invertir un poco mi rol en estos escenarios abiertos, al pasar de consumir información a un espacio donde deseo compartir mis ideas y mis experiencias de aprendizaje. Y como sé que no es fácil moverme de un lado al otro, confío en que lo pueda lograr junto con otras personas en el mundo que se encuentran recorriendo el mismo camino. 

Para comenzar, lo que actualmente estoy leyendo es un artículo escrito por Diego, donde nos cuenta su experiencia con éstos cursos abiertos en línea, del cual TRAL hace parte. Se plantea la inquietud acerca de si éstos cursos se convierten en escenarios para la gestión personal del conocimiento. Aquí les dejo la entrada donde Diego nos narra la historia y donde por supuesto esta el enlace hacia el artículo.